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研讨会（9） 少年张冲六章

研讨会（9）

另外这个小说在写法上，我同意他采用的六章，采用互补，从各个不同的角度来写，这是很重要的一点。还有最重要的一点，这个小说写的非常的聪明，写的非常的机智，刚才老雷说，这个书如果你想让他去读的轻松，你就别读这个书，其实我倒不这样看，我觉得这个书恰恰是把很沉重的题目写的非常的好，非常机智，这是他能感染人的特点。你从他的叙述和语言当中，始终可以看出，张冲这个小孩很调皮，很俏皮，很幽默，和别人不同，你读到的是一些个别的东西，而不是说要向谁致敬，向谁学习。我觉得这个东西也是我们当今小说所缺少的。我们现在小说当中多的是什么呢？我觉得多的是共性，大伙儿都可以接受的东西，在我们小说当中都有，恰恰相反有个性的东西少，机智、幽默的东西少，这是我们小说当中最大的问题，你读什么东西，你觉得很沉，觉得很正统，我觉得这个东西跟小说的本性是不相符的，小说就是提供一种对小的事务，对个体的事务，对琐碎的东西，这是小说的真谛，从这个意义来讲，争光的写作是真实的，是成功的，就是说他把一些我们，就是我们平时在生活当中能碰到的或者我们还没有碰到的东西他写出来了，就是很有个性的，很机灵的写出来了，我觉得他用了一个很个性的方式写了一个大题目，这是很了不起的，他没有把这个东西作为一个悠思深广的东西，当然你读的时候是这样的感受，但是他下笔的时候不是这样的感觉，他是用很俏皮，很幽默，很特别的语言和叙述来反应的，这是他很高超的地方。因此，整个看下来，整部小说是思想隐藏在形式底下，艺术也超过了内涵，我觉得还是非常好的。
　　如果提一点不足的话，我稍稍觉得这个小说的语言，直白来说，就是有一些粗口。这样孩子读起来可能会更好，这也是我的思维习惯。
　　何向阳：儿童，一种大地上的事物，从两方面来看，
　　第一个杨争光在小说文本当中写了什么？
　　第二个，杨争光是怎么去写这样一个事情的？
　　我先谈第一点，看完《少年张冲六章》，心里很沉重，我就打开了尼尔克的诗来读，我朗诵一下这个哀歌的片断（朗诵稿子），之所以有这样的同感，我认为杨争光的这部小说跟他原来的小说不同，原来我们看《棺材铺》等等，那个里面他的反叛心理非常强，但是这个里面他把反叛这个锋芒藏起来，变成了一种对人类学的反思，我觉得不止是教育本身的问题，也不止是问题小说所能囊括这个小说的含量，他致力于写一种童年的死亡，这种童年的死亡到底谁杀死了张冲的童年，谁杀死了一个人最宝贵，最为丰盛的生命阶段，是离他最近和他最亲的亲人吗？是想让他学习好，给他教育，为他启蒙的教育体系和文化传统吗？是希望他有智慧，有力量，有爱心的集体主义和课本教程吗？答案并不这么简单，但是为什么爱他的人得到的却相反，他们得到的只是一个少年劳教犯，而这个少年呢得到的也是相反，他与启蒙，与教育，与亲人那里得到的只是恨，爱的启蒙变成了恨的教育，为什么？作家的反思埋在任务的成长和裂变当中，杨争光的这一文本再度证明了作家的写作是将生命温柔的搂在怀里的过程，这个过程是有形的，我是从人类学的意义来理解杨争光的创作，从精神生态学，我认为小说的文本可以更进一步扩大来看，就是他对中国的儿童的成长，甚至对中国个性个人的成长，精神生态的忧患，在这里头注入了很大的深思。